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学前教育专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称:学前教育

专业代码:160100


二、入学要求

初中阶段教育毕业生或具有同等学力者。


三、修业年限

修业年限:标准学制三年


四、职业面向


学前教育专业人才培养方案


五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

适应现代幼教发展需要,立足全面落实立德树人根本任务,本专业旨在培养德智体美劳全面发展,具有良好的职业道德素养,掌握较系统的专业知识与技能,具备较强的保教能力、活动设计能力、实践反思与自我发展能力,善于沟通合作,能够在幼儿园等相关机构从事教育及社会服务工作的创造性实践型人才。

(二)人才培养规格

 1.素质规格

思想素质:坚决拥护中国共产党的领导,用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,践行社会主义核心价值观,崇德向善。有正确的世界观、人生观、价值观,有良好的法律意识和社会责任感、使命感。

人文与身心素质:在历史文化等方面有较好素养,具有正确的审美情趣;掌握科学思维方式和正确的学习方法,有一定的爱好和专长。具有良好的个性心理品质、积极向上的生活态度、良好的生活卫生和体育锻炼习惯,身体健康,达到国家中职生体质健康合格标准。

职业素质:具有诚实守信、爱岗敬业的品质;具有较强的团队意识和合作精神,能够进行有效沟通与写作;具有服务学前教育,热爱教育事业的理想和信念。

2.知识规格

具有一定的自然科学和人文社会科学知识,相应的艺术欣赏与表现知识,一定的信息技术知识;掌握学前儿童发展的知识,掌握学前保育和教育的知识。

3.能力规格

教学与研究能力:具有观察学前儿童、教育活动设计与实施、班级管理、环境创设等方面能力;具有使用各种现代化教育技术手段的能力;能够对学前儿童发展及学前教育教学实践进行科学的研究。

基本教学技能:具有熟练的书写画、音体舞、普通话等现代学前教育教师所需的基本技能。

职业拓展能力:具有终身学习与专业发展意识,正确把握国内外学前教育改革发展动态,进行学习和职业生涯规划,具备反思、自我发展与不断创新的精神与能力。


六、课程设置

参照《幼儿园教师专业标准》与《教师教育课程标准》,以学生未来就业岗位为导向,以培养学生的综合素质为基础,以培养学生的职业能力为核心,以培养学生的特长为优势,中专三年制初中起点课程设置采用“五能五会”人才培养模式,分别设置公共基础课程和专业(技能)课程。

公共基础课程主要有:职业生涯与规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康、社会科学基础(历史)、社会科学基础(地理)、社会科学基础(生物)、公共艺术(音乐)、公共艺术(美术)、社会科学基础(物理)、社会科学基础(化学)等。

专业(技能)课程主要有:学前儿童卫生与保健、学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园游戏、幼儿园健康(语言、科学、艺术、社会)、教育活动设计与指导、幼儿文学、教师口语、钢琴、舞蹈、美术(含手工、简笔画)、声乐等。


七、学时分配表


学前教育专业人才培养方案


八、教学进程总体安排

学前教育专业人才培养方案   

学前教育专业人才培养方案


九、主要课程介绍

(一)公共基础课程

1.职业生涯规划

课程目标:引导学生树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观,形成职业生涯规划的能力,并以此规范和调整自己的行为;掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

课程内容:“职业生涯规划与职业理想”“职业生涯发展条件与机遇”“职业生涯发展目标与措施”“职业生涯发展与就业、创业”“职业生涯规划管理与调整”。

2.职业道德与法律

课程目标:引导学生树立社会主义荣辱观,增强社会主义法治意识;了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范,陶冶道德情操,职业道德意识,养成职业道德行为习惯;掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识,成为懂法、守法、用法的公民。

课程内容:“习礼仪,讲文明”“知荣辱,有道德”“弘扬法治精神,当好国家公民”“自觉依法律己,避免违法犯罪”“依法从事民事经济活动,维护公平正义”。

3.经济政治与社会

课程目标:引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识;提高思想政治素质,坚定走中国特色社会主义道路的信念;提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

课程内容:“透视经济现象”“投身经济建设”“拥护社会主义政治制度”“参与政治生活”“共建社会主义和谐社会”。

4.哲学与人生

课程目标:了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识,提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力,引导学生进行正确的价值判断和行为选择,形成积极向上的人生态度,为人生的健康发展奠定思想基础。

课程内容:“坚持从客观实际出发,脚踏实地下走好人生路”“用辩证的观点看问题,树立积极的人生态度”“坚持实践与认识的统一,提高人生发展的能力”“顺应历史潮流,确立崇高的人生理想”“在社会中发展自我,创造人生价值”。

5.语文

指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。

6.数学

使学生掌握必要的数学基础知识和基本运算能力,培养学生数学思维能力,发展学生数学应用意识,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

7.英语

使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,通过英语学习和实践,巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法;培养学生听说读写的基本技能和运用英语进行交际的能力;培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

8.信息技术

使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能,培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机学习的能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提升学生的信息素养,使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则,培养学生成为信息社会的合格公民。

9.公共艺术

艺术教育是全面素质教育不可或缺的重要内容,对学生审美能力提升、完美人格塑造、创新意识培养等具有重要的作用,了解不同艺术门类的基础知识、基本特点、提升艺术欣赏能力,丰富人为涵养与精神世界。内容主要有古今中外的艺术经典之作,部分湖湘文化特色的艺术作品。

10.体育与健康

树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

11.社会科学基础

本课程的目的是提高学生的文化修养和人文素质,传授历史、地理及人口、环境、资源等社会科学基础知识,帮助学生了解社会、熟悉社会、基本掌握观察社会的正确立场、观点、方法,以丰富学生的精神生活,陶冶情操,实施素质教育。

12.自然科学基础

本课程的目的是帮助学生获得一些自然科学的基础知识,了解力、热、光、声、电,生活和生产中常见的有机物与无机物,生命的本质和运动以及生命与环境等自然科学基础知识,提高学生的科学技术素养,学习自然科学的基本思想方法,以适应幼儿园科学教育的需要。

(二)专业技能课程

1.美术

本课程主要学习绘画、图案的基础知识和一些美术欣赏知识,提高学生美术素养,培养学生环境布置、节庆活动装饰和组织幼儿开展绘画、手工等美术活动的基本能力,使学生能胜任幼儿园美术教学任务和技能活动。

2.音乐:歌唱和指挥、键盘、乐理和视唱练耳

音乐是学前教育专业的一门主干技能课,目的是培养学生具备作为幼儿教师应有的技能,从事幼儿音乐教育的基础知识、基本技能。

《歌唱和指挥》本课程讲授科学发声的基本原理和训练方法,使学生了解歌唱器官的构造和发声原理,掌握科学的歌唱发声方法,通过发声练习及歌曲演唱使学生逐渐掌握各项歌唱技能技巧,培养学生正确处理和表现常见体裁风格的歌曲,学习歌唱指挥的基础知识和基本技能,使学生具备从事幼儿音乐、歌唱教学的基本知识和演唱技能。

《键盘》本课程使学生掌握钢(风)琴演奏的基础知识和基本技能技巧,能够演奏不同内容、性质、风格的钢(风)琴简单作品,培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力,具有歌曲伴奏与弹唱的能力和从事幼儿音乐教学及组织幼儿音乐活动的能力。

《乐理和视唱练耳》本课程主要学习音名、唱名、音阶、调号、调式、音程、和弦等基础知识,学习儿童歌曲分析常识;五线谱的视唱教学采用首调唱名法,了解固定唱名法。通过本课程学习,使学生具有一定的音乐听辨、听记能力和独立视唱能力,提高学生理解、分析和表现音乐作品的能力。

3.舞蹈与幼儿舞蹈创编

本课程是进行舞蹈的基本训练,使学生了解舞蹈的基础知识,掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的基本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏,使学生了解幼儿舞蹈的特点,初步具有幼儿舞蹈教学和创编的能力。

4.教师口语

本课程的学习使学生在认知《汉语拼音方案》的基础上,理解普通话和口才在社会交际的重要作用,纠正自己方言中声母、韵母、声调的错误和缺陷;掌握儿化韵、轻声词的读法。通过学习、训练,逐步掌握朗读、演讲的技巧;掌握正确的说话原则;熟练掌握教学语言,强化学生的口语表达能力

5.幼儿文学

本课程学习使学生了解儿童文学的本质、特征和功能,掌握儿童文学的体裁,初步了解文学作品的特点、作用和一般结构;指导学生阅读中外优秀儿童文学作品,培养学生对儿童文学的鉴赏能力和改编、创作能力;通过欣赏与评价儿童文学作品,全面提高学生儿童文学素养。

(三)专业核心课程

1.学前儿童卫生与保健

学习婴幼儿生理解剖特点、婴幼儿疾病及传染病的预防、幼儿园卫生保健制度、幼儿营养等基础知识,使学生掌握必需的幼儿卫生保健的基本知识和基本技能,为提高学生教育综合素质,增强其适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。

2.学前儿童发展心理学

学习婴幼儿认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征;了解儿童发展差异形成的原因,初步掌握了解幼儿心理的主要方法:知道幼儿学习的主要方式和特点;学会观察与解释幼儿的行为,形成科学的儿童观和教育观,为幼儿教育学、幼儿教学活动组织与指导的学习奠定基础。

3.学前教育学

学习教育学基础知识和幼儿教育学的一般原理,以及幼儿德育、智育、体育、美育的内容,幼儿园教学、游戏、日常生活、幼小衔接等内容。使学生在幼儿教育教学活动中,能理论联系实际,了解各种教育措施和解决实际问题的对策,培养学生正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐发展。

4.幼儿园健康教育活动设计与指导

掌握学前儿童健康教育和体育活动的基本内容以及学前儿童健康评价的标准;学会编制幼儿园体育与健康教育的计划;具有组织、设计与指导幼儿园体育活动的能力。

5.幼儿园语言教育活动设计与指导

掌握分析与评价幼儿语言发展状况的方法:掌握幼儿语言教育的目标、内容、途径,具有设计组织和指导幼儿语言教育活动的能力。

6.幼儿园科学教育活动设计与指导

掌握幼儿科学教育的目标、内容与方法;根据幼儿学习科学的特点与规律,提供适宜幼儿操作的学习材料;学会设计、组织多种形式的幼儿科学教育活动;培养幼儿基本的科学素养,对幼儿进行科学启蒙教育,能进行科学教学活动的设计与实施。

7.幼儿园数学教育活动设计与指导

清楚幼儿园数学教育的含义及作用,掌握幼儿园数学教育的目标和内容,运用正确的途径和方法组织幼儿园数学教学活动,能进行幼儿园数学教育活动的设计与指导。

8.幼儿园社会教育活动设计与指导

明确幼儿园社会教育的总目标,能根据幼儿园社会教育的年龄阶段目标设计幼儿园社会教育活动方案,选择合适的社会教育教学方法,能进行幼儿园社会教育活动的设计与指导。

9.幼儿园艺术教育活动设计与指导

理解视觉艺术活动的关键要素和概念,认识幼儿美术教育在幼儿发展及幼儿园环境布置中的作用,能正确欣赏与评价幼儿美术作品;具有设计、组织与指导幼儿美术教育活动的能力,基本胜任幼儿园美术教学工作。

掌握幼儿园音乐教育的基本理论和儿童音乐能力发展的特点;掌握幼儿园音乐教育活动中歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、音乐欣赏的基本内容与指导方法;学会编制幼儿园音乐教育活动的计划;具有组织、设计与指导幼儿园音乐教育活动的能力。

10.幼儿园游戏

掌握幼儿游戏的基本理论及游戏的教育功能,理解幼儿游戏是幼儿学习与发展的重要形式与手段,能进行基本的幼儿游戏的创编,能够创设幼儿游戏环境,并能进行幼儿游戏的指导、观察与评价。

11.幼儿园环境创设

掌握幼儿园环境教育和环境创设的理论、原则与基本方法;提高学生对幼儿园区域环境、室内外主题环境的规划及创设能力;学习为幼儿创设安全、健康并具有良好人文氛围的环境;学习如何利用社区环境拓展幼儿园的环境,提升学生对幼儿园环境创设的整体的、科学的意识和能力。

(四)实践课程:教育见习、专业实习、顶岗实习

1.教育见习

以现代学前儿童生活活动、教学活动、游戏活动的组织与管理为实践活动的主题,通过到托幼机构见习,了解幼儿园保教工作职责,使学生逐渐认识幼儿园、熟悉幼儿园工作环境、管理体制和本专业岗位工作的基本情况,认识专业,形成职业认同。

2.专业实习

以幼儿园为基地,深入到幼儿园组织教学活动,包括:编写教案、制作教具、组织教学、进行教学反思与评价等。深入地了解幼儿园教育教学活动,进一步巩固了理论学习。

3.顶岗实习

根据幼儿园岗位工作要求进行现场实习,培养学生综合职业素养。按照幼儿园保教工作的具体要求,进一步掌握学前儿童一日生活、教育教学活动、游戏活动的组织,课程设计、班级管理、创设适宜的环境促进儿童身心健康和谐发展的方法,使学生进行必要的职业体验和社会体验,培养全面的职业能力,为就业做好准备。


十、实施保障

(一)师资队伍

本专业师资队伍包括专任教师和兼职教师。在校生与本专业的专任教师之比不高于25:1(不含公共课)。具有正高级职称3人,副高以上职称 50人,研究生 40人。外聘高校副教授职称以上8人,其余外聘兼职教师由各大幼儿园园长、教学园长或教学骨干组成。

(二)教学设施

学校教学设施能满足本专业人才培养实施需要。学校设有幼儿园仿真教室、幼儿游戏实训室、奥尔夫音乐实训室、蒙台梭利实训室、科学实训室、感统训练实训室、幼儿保健实训室;微格教室、语音实训室、理化生实验室;钢琴房、舞蹈实训教室;书法实训教室、手工实训教室、美术画室等,满足专业实验实训教学的需要。

根据我校专业发展规划,学校现有学前教育专业实训基地45个,未来五年内将建成80个稳定、优质,满足我校专业实践教学需要的实习实训基地。

(三)教学资源

1.学校建有图书馆和电子阅览室,纸质藏书40余万册,电子图书60余万册,并设教材专区、绘本专区等特色专区,教材、图书和数字资源能满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。

2.省级名师空间2个。

(四)教学方法

推行符合职业教育规律,突出技能训练为主的一体化教学模式,采取理论与实践相结合的一体化教学模式,以强化技能训练为主,教学内容紧贴幼儿园岗位需要,突出职业能力培养。以工作任务、项目、案例等为载体,积极开展项目教学法、案例教学法、场景教学法、自主学习指导法、任务驱动法、谈话法、讨论法等。

(五)教学评价

充分发挥考核评价在教学过程中的地位和导向作用,大力推行完善的、科学的、系统的、促进学生全面发展的考核评价体系。

1.改单一的“知识型”评价标准为专业知识、岗位技能、职业素质的综合评价。注重学生专业知识的实际运用、岗位技能的掌握、综合素质的提高。

2.形成性评价和终结性评价相结合。注重对学生学习过程的评价,加大对学生学习策略、情感态度的评价比重,整合全学期学习过程评价得分和期末考试评价得分,得出学生一门学科的成绩。

3.推行任务型教学模式,将知识技能任务分解成小项在学习过程中进行考核并记录,使学生在逐项完成知识技能任务的同时有效提高学习效果,掌握专业技能。

(六)质量管理

1.建立学校、科室、教研组的三级质量监控体系;

2.由教学质量监控机构——教务科与教研室监控整个教学过程。对教学计划和教学大纲、教材使用、课堂教学、教学质量、教学效果等整个教学过程实行监控。

3.监控方式:听课、教学质量调查、评教评学。

4.监控和整改程序信息集中。所有与教学质量相关的信息,逐级汇集,教务科和教学督导组负责督促相关部门和人员进行整改,并将整改情况向校长、分管教学校长汇报。分管教学校长、教学督导组和教务科对所反馈的问题实施跟踪监控,直至问题得到合理解决。

5.教学质量监控体系的保障制度:教学检查制度;听课制度;教师考核制度;教学事故认定处理制度。


十一、毕业要求

1.学生在藉期间,政治思想、行为表现合格,达到本专业人才培养规格要求。

2.学生在修业年限内,完成本方案规定的学习任务,修满毕业要求的学分,准予毕业。


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